“Contra lo real y lo deseable qué es lo posible…A través de la reflexión mejora la práctica”

El Área de Formación Docente del Instituto de Innovación y Desarrollo Educativo (IDIE- Argentina) de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación la Ciencia y la Cultura (OEI), en el marco de sus actividades de discusión e intercambio, presentó la Conferencia que ofreció el Profesor Eduardo Remedi del DIE de México. El pasado 17 de noviembre “Cambios Curriculares y Formación Docente. El caso Mejicano”.Durante la misma volcó conceptos y contó sus experiencias durante la transformación curricular de la Universidad Pedagógica Nacional de Méjico.
Según El Dr. Remedi las reformas fracasan por la simplicidad con que se las trata o porque son ignoradas por los docentes. Se sabe que solamente modificando un plan de estudio no se llega a la reforma. Esto conlleva un proceso debido a que la urgencia, la autonomía y la inmediatez no son alcanzadas por el plan de la reforma curricular.
A partir del siglo XXI se vio cómo lo simbólico atraviesa la cultura institucional que toma o rechaza la reforma. La memoria docente e institucional resiste, en el buen sentido para emprender este tipo de cambios. Por ejemplo: en lugar de ajustar el último tramo de materias, los docentes pueden negarse y proponer cambiar todo.
También aclaró que no podemos olvidar que la formación docente es difusa a causa de la heterogeneidad cultural de quienes se inscriben en las carreras docentes y esta lectura de la realidad no se respeta cuando se considera el perfil del egresado sino que se opera con apetencias de la autoridad de turno. Hay ciertas constantes con las que se debe trabajar: Identidad (recuperar la historia con los docentes y los alumnos), Perfil y la Estructura de operativización. Esta última es central para ocuparse con los docentes, no la hipótesis que me envían las autoridades ministeriales, sino la práctica cotidiana del profesor. El docente genera un plus por reflexión que transfiere en el vínculo con el alumno. La Institución da vida, como anclaje, una fuerte identidad que es la piel del sujeto que sufre y llora ahí. Es historia vivida, no contada. La modificación toca todo ese anclaje. Lo que no se elabora, se repite Se debe ver al formador de formadores en su reflexión y no hablar de cambios sino de transferencias.
Al final de la conferencia el Dr. Remedi contestó preguntas de los asistentes.

Educación y Tecnologías de la Comunicación

Mientras que en la Argentina el uso de los celulares en la escuela es motivo de discusión y hasta existen algunos proyectos legislativos que contemplan su prohibición en los establecimientos educativos, el doctor en Filosofía de la Educación de la Universidad de Standford, Nicholas Burbules, propone que se incorporen en las prácticas de enseñanza.

“Para los educadores sería más fácil pensar en incorporar las tecnologías que los alumnos tienen, y con las que se sienten cómodos, que tratar de hacer que los alumnos usen las tecnologías más caras, o que para usarlas deban trasladarse a algún lugar, como las computadoras. Sucede que los celulares no son solamente teléfonos: son mensajes de texto, un grabador de voz, una cámara digital, permite hacer videos, es una computadora en sí misma. Sólo como ejemplo: tal vez un profesor podría tener en una clase alumnos que entrevisten gente, sacarle fotos con cámara, grabarlo y enviar el material por el celular. Es decir, no es un teléfono sino que es una herramienta de aprendizaje”, señala Burbules.
El profesional afirma que las tecnologías tienen efectos directos e indirectos: los directos tienen que ver con lo que usamos todos los días, e-mails, computadoras. Y los indirectos son los cambios en el conocimiento de las personas, de su identidad, las relaciones entre las demás personas y los cambios sociales y culturales que se producen en ellas. Un ejemplo de estos días: You Tube tiene un efecto tremendo en cómo la gente comparte la cultura. Gente individual que está creando cultura y la comparte, comunidades que se construyen alrededor de estos recursos compartidos. Creo que estas creaciones sociales son los desarrollos más importantes y transformadores de la tecnología. No son sobre la tecnología en sí misma sino cómo las personas usan la tecnología. Mientras que en la Argentina el uso de los celulares en la escuela es motivo de discusión y hasta existen algunos proyectos legislativos que contemplan su prohibición en los establecimientos educativos, el doctor en Filosofía de la Educación de la Universidad de Standford, Nicholas Burbules, propone que se incorporen en las prácticas de enseñanza.

“Para los educadores sería más fácil pensar en incorporar las tecnologías que los alumnos tienen, y con las que se sienten cómodos, que tratar de hacer que los alumnos usen las tecnologías más caras, o que para usarlas deban trasladarse a algún lugar, como las computadoras. Sucede que los celulares no son solamente teléfonos: son mensajes de texto, un grabador de voz, una cámara digital, permite hacer videos, es una computadora en sí misma. Sólo como ejemplo: tal vez un profesor podría tener en una clase alumnos que entrevisten gente, sacarle fotos con cámara, grabarlo y enviar el material por el celular. Es decir, no es un teléfono sino que es una herramienta de aprendizaje”, señala Burbules.
El profesional afirma que las tecnologías tienen efectos directos e indirectos: los directos tienen que ver con lo que usamos todos los días, e-mails, computadoras. Y los indirectos son los cambios en el conocimiento de las personas, de su identidad, las relaciones entre las demás personas y los cambios sociales y culturales que se producen en ellas. Un ejemplo de estos días: You Tube tiene un efecto tremendo en cómo la gente comparte la cultura. Gente individual que está creando cultura y la comparte, comunidades que se construyen alrededor de estos recursos compartidos. Creo que estas creaciones sociales son los desarrollos más importantes y transformadores de la tecnología. No son sobre la tecnología en sí misma sino cómo las personas usan la tecnología.

Inauguración del CAIE "Avelino Diaz"

Felicitamos al Coordinador del C.A.I.E. del Instituto de Enseñanza Superior (I.E.S.) Nº2 "Mariano Acosta" por la inauguración del lugar. Lo acompañaron el ex-Rector Alberto Trucco,la Rectora Ester Tuchsznaider y el Vicerrector Daniel Altamiranda. Profesores, alumnos y ex-alumnos del Instituto asistieron y brindaron al final del encuentro.

Cuidado de la Voz

La docencia es una de las profesiones que más sufre de problemas de la voz. Algunos ejercicios de respiración, modulación e higiene son válidos para que los docentes no padezcan tanto. Al CAIE-Lenguas Vivas le preocupa este tema y se propone dictar talleres para profesionales y alumnos que deseen asistir durante el próximo ciclo.

Tutoriales de Web 2.0

Se pueden encontrar ingresando a:
http://promsecaba.blogspot.com/2008/11/entrelazados-con-tic.html

Uso de herramientas de la Tecnología y la información.

En los CAIEs contamos con diversas herramientas de la tecnología de la información. Los coordinadores estamos convencidos de las posibilidades de su uso pedagógico y con tal motivo realizamos talleres para docentes y alumnos y redactamos instructivos básicos para que todos puedan hacer uso de las mismas.

Educar la mirada. Pedagogías de la imagen.

Los días 20 y 21 de octubre se llevó a cabo un Encuentro Regional del Proyecto CAIE en la ciudad de Mar del Plata, en el que participaron los Coordinadores CAIEs de la Ciudad de Buenos Aires.
También fueron convocados los coordinadores CAIE de Provincia de Buenos Aires,La Pampa, Córdoba, Mendoza, Santa Fe y Ushuaia, quienes han sido acompañados por los referentes del Proyecto CAIE — UTP CAIE y el Responsable pedagógico de la UEJ de cada una de esas jurisdicciones.
Durante el primer día de la capacitación se dictó un seminario sobre “Pedagogías de la Imagen” con la participación de la Dra. Inés Dussel como conferencista principal.
El segundo día se desarrollaron talleres de lectura de textos y reflexión sobra la temática.
El objetivo fue promover entre los coordinadores de CAIE una reflexión pedagógica respecto del empleo de las imágenes como vehículos de transmisión de ideas y conocimiento en el mundo contemporáneo, para que luego desde los CAIE se puedan desarrollar proyectos sobre esta temática, al interior de los Institutos y entre las escuelas de su zona de influencia.





Organizado por:
Equipo Nacional Proyecto CAIE conformado por: Elizabeth Barrios, Mariela Paesani y Nora Solari

Área de Desarrollo Institucional
INSTITUTO NACIONAL DE FORMACION DOCENTE
Ministerio Nacional de Educación

Ateneo Final de la línea Documentación Narrativa de Experiencias Pedagógicas

Los días 21 y 22 de Agosto de 2008 se realizó en la ciudad de Santa Rosa, provincia de La Pampa, el "Encuentro Nacional del Proyecto CAIE" y "Ateneo Final de la Línea de Documentación Narrativa de Experiencias Pedagógicas" con la participación de todos los coordinadores CAIEs de las provincias de Mendoza, San Juan , Buenos Aires, Entre Ríos, Santa Fe, Córdoba y Ciudad de Buenos Aires.
Quienes tuvieron a su cargo la apertura, señalaron la importancia del proyecto y el recorrido realizado, con una producción de más de 800 relatos escritos por docentes de todo el país.
Este proyecto nos deja a los Institutos de Formación Docente una gran cantidad de relatos de experiencias que pueden ser utilizadas en la formación de los futuros profesionales.
Los invito a observar algunas imágenes de este encuentro y a visitar el sitio colectivo público en el que ya se encuentran los relatos de este proyecto.
http://www.documentacionnarrativa.net/

"Dar de leer", un relato publicado

Simplemente compartamos el relato de Nora, una docente que nos quiso mostrar un poco de su experiencia docente.

"A mediados de abril de 2007 tomé unas horas en la EEM 1 DE 2.
Lengua y Literatura. Profesora suplente, nunca es sencillo. A esa altura el docente anterior y los chicos ya habían recorrido un trayecto juntos, breve por cierto pero el suficiente para comenzar a entrar en contacto. Ahora, aparecía yo y había que volver a vincularse. Se notaba que no tenían ganas. Por otro lado, el titular era un profesor y estaban contentos con esa cuestión de género. Sabemos que en Letras los hombres son pocos, en general los docentes masculinos son minoría y a los alumnos un hombre en el aula les gusta y me lo hicieron saber..."

Para poder leer el relato completo ingresar en http://www.documentacionnarrativa.net/dn_publico/
Este relato fue publicado también en la versión libro.

Clínica de Edición

En la línea de trabajo de Documentación Narrativa que realizan los CAIE del país, el lunes 30 de junio se ha realizado la Clínica de Edición de la Jurisdicción de la Ciudad de Buenos Aires. Esta reunión, en la que participaron los coordinadores de CAIEs junto a la Coordinadora Juridiccional, Alicia Amadeo, Vanesa Casal de Promse y Gabriel Roitzman del LPP. En este encuentro fueron leídos los relatos de los docentes escritores que han estado trabajando con sus respectivos coordinadores, con el objetivo de realizar una ronda de comentarios que permitiera a los docentes lograr sus versiones finales para ser publicadas posteriormente.
Para ver los relatos finales ingresar en el sitio público:
http://www.documentacionnarrativa.net/dn_publico/

Capacitación en Medios Audiovisuales

El lunes 9 de junio los coordinadores CAIES de Ciudad de Buenos Aires se encontraron en el CAIE del ENS Lenguas Vivas "Sofía B.de Spangenberg" junto a su Coordinadora Jurisdiccional, Alicia Amadeo. La temática abordada se enfocó en el uso de Medios Audiovisuales en el aula y fue llevada adelante por la coordinadora del mismo, Lic. Dalia Guterman. Publicamos algunas imágenes como registro de este encuentro.

Compartiendo el Ateneo

El Ateneo de Docentes Narradores tuvo lugar en la ENSNº8 el día 23 de abril con gran asistencia de público. Durante el mismo se pudo escuchar la palabra de panelistas, entre quienes se encontraba la Coordinadora Jurisdiccional CAIE de CABA, Prof. Alicia Amadeo, y apreciar relatos de diversos docentes narradores.
Los asistentes participaron de una actividad con modalidad de taller que se centró en algunos de los escritos que fueron seleccionados para este fin y se debatió sobre el proceso de escritura. Por último se realizó una puesta en común en la cual se expusieron las diversas apreciaciones que causaron estas narraciones.
El clima fue muy cordial y el Ateneo ayudó a conocer y valorar las experiencias pedagógicas docentes de distintas zonas. Poder compartir nuestras experiencias hace que crezcamos entre todos.